白姐图库993998com强词夺理打一生肖_

  谈到成长,许多教师可能会想到前辈的引领,会谈到同伴的帮助,有时会忽略了一个重要的资源——学生。好老师会把学生看作是与自己平等的人,尊重、理解和欣赏他们,不高高在上地说教与指责。

  好老师成就了学生,同时,这些学生也成就了好老师,互为背景,彼此辉映。怀着敬畏之心对待学生,教师也会获得自身的成长、丰富与完整。我们一起看看三位老师的成长故事……

  2011年,一个朋友问我:“您现在如何对待你的学生?”我清楚地记得自己的答案是,“心态是感恩,行动是报恩”。

  有人觉得这样说十分矫情,甚或虚伪。但我真的深深以为,如若没有孩子们的给予,我没有今天的收获,是孩子们让我构筑了幸福教育的图景。

  那次月考,彦的态度极不认真——一个三五行的空白处,他第一行答题是标准的空两格,第二行却会空五格,而第三行可能是四格,第四行可能是六格……一张试卷乱七八糟。我可以接受一个孩子现状不好,但我难以容忍学生学习态度出问题(事实上彦总分蛮高的),分析考卷时我对彦发了火。

  彦缓缓地站起来,嗫嚅着说:“我怕批卷老师嫌回答的内容太少,我想把空格填满。”

  之后,我开始深思孩子的本性是什么,孩子意味着什么?于是,我阅读夸美纽斯、蒙台梭利、孙瑞雪等。我开始明白:不要轻易地否定一个孩子,哪怕是错误的事情背后都可能隐藏着一个善良的动机。于是,我在日记里写下:不要轻易否定一匹在草原上散步的马,每一个马蹄的梦想都是踏遍天下。

  现在,我构筑的是有着温润灵魂的教育场,因为我遇见了茅陈璐。她在师生交流本上写了这样一段话:老师,寒假作业这么多,您是怎么一篇篇读过来的,还那么认真地写上评语。为您的尽心敬业点赞,发三朵小红花。看着交流本上的三朵小红花,我忍不住喜悦,与所有能分享的人分享了我的喜悦。我喜悦,那么我的搭班老师呢?我的孩子们呢?我的家长们呢?沿着这条路,我构筑了一种师生、生生、家校、家生等多维一体的“点赞”网络。在这个网络中“彼此认为是生命中的贵人”,让欣赏与感恩构成了一个有温润灵魂的场。在这个场中,每个人都有归属感,每个人都有存在感。

  每一次成长,都有孩子们的助力。所以如果再有人问我:“您现在如何对待你的学生?”我依然回答:“心态是感恩,行动是报恩。”

  你的人生与你的工作是否相匹配?世界上,有多少人在逃离自己的工作,紧盯着墙上的表,下班的瞬间立刻走人,奔向自由。又有多少人,工作和娱乐之间并无严格的界限,甚至工作就是他们最大的娱乐。于是,年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。前者一直陷在淤泥里不得自拔,后者却如坐上了事业的直升梯,不断攀升。于此,时间的一款一摆中,人与人也就有了平庸和卓越的区别。

  原来的我是前者,2004年在一个二线城市赚着过万的月薪却不得开心颜。考研考博后又重回大学,选择了与自己生活和梦想都匹配的教师工作,在10多年不断的学习和成长中,过上了自己想要的生活。

  大学青青的校园里,有一批最渴慕知识琼浆的求知者。你如果不成长,便要被他们淘汰。感谢大学,让我秉承着乔布斯的精神stay foolish, stay hungry(求知若饥,虚心若愚),成为一个终身学习者。

  例如这周,我就感受到自己在人际关系方面的进步。本周英语阅读课讲的是“人际关系的双赢策略”,前导问题是“你们寝室住几个人,关系是否融洽”,其中一个学生回答说“寝室有点吵,有点乱,影响我的学习”。我又叫了另外一个女生,没想到她们是同寝室的,她直接站起来说“我们的寝室关系很好,除了她,其他人关系都很好”。场面极其尴尬。

  该如何面对呢,这真考验一个老师的情商和智商。我没有做任何评论,说今天要学习两种沟通策略,一种是“一方赢,一方输”的策略,一种是“双赢策略”。你们认为刚才的对话采用的是哪个策略?大家都说是第一种。我说:“好,接下来我们要学习‘双赢策略’,希望20分钟后,刚才的两位同学能升级她们的对线分钟教学,我指出“有情绪就不对话”是双赢策略的首要原则。同时告诉大家,对话前先问自己四个问题。一是这次对话我的目标是什么?二是这次对话后,我希望为对方达成什么目标?三是这次对话后,我希望为我们的关系达成什么目标?四是为了达成这些目标,我应该怎么做?

  接下来,我问:“对话的目的是要增进彼此的感情,还是要损害彼此的感情?”大家都说是前者,我也问了刚才第二个回答的女生,她羞涩地说是“增进感情”。我对她友好又赞许地笑了笑,她也不好意思地笑了。接着,我又安慰地看了看第一个女生,她用感谢的眼神望着我。那一刻,全班都暖意融融,爱充斥在课堂里。是啊,出问题不可怕,关键是如何解决问题。

  一直教大学,我很喜欢研究大学生彼此的关系。利用这个契机,我对学生说:“在大学,学会接受与自己不同的价值观,是成长的标志。可能你看不惯许多人,财神高手论坛。看不惯打游戏的,看不惯每天参加活动的,看不惯睡懒觉的……其实,这是你在用自己的标准和习惯看待世界和要求别人。但与自己不一样,就一定是错的吗?参差百态,才是世间幸福之源。当你平静地接受不同的想法和做法时,你就成长了。”

  下课后,我给大家留了一个作业:使用“双赢策略”与自己最爱又有矛盾的人展开关键对话。接着,我收到学生们的对话案例,有成功的,也有失败的,但这不都是成长吗?我也完成了这个作业,与自己的女儿就电脑游戏问题进行了关键对话,双方在这次对话中增进了感情,也协商了电脑游戏的原则。

  教师要不断成长,才能给学生以正能量和正确的指引。教师要有光,才能照亮别人,也照亮自己。

  在33年教书育人的职场生涯中,总有一些难以忘却的班级,也总有一些让人刻骨铭心的学生。

  记得那是1989年秋季新学期,已经在青岛十九中从教5年的我,就任高三文科班班主任。这次,我接手的是一个“复读班”,班级人数一度高达108人。

  我很快就发现,手下这“一百单八将”中藏龙卧虎,不可小觑。记忆中,这个班级有两个学生比较“个性”。一个话不多,一笑就露出小虎牙,不管穿什么都浑身上下透出水灵劲儿的高个子女生,她偶尔制造一点像从书包中掏出一个宠物白鼠之类的小轰动,谁也没有想到,最后她竟然考上了中央戏剧学院表演系,她就是知名演员朱媛媛。与之相媲美的是一位孙同学。一男一女,两个学生堪称活宝。

  孙同学最大的本事是能言善辩,称其为“话痨”一点也不冤枉。翻阅他入学档案中的高考成绩,数学、语文、外语的考分都挺高,唯有历史“瘸腿”,才来我这里“复读”。我这个班主任偏巧就教历史,狭路相逢。这个个头不高却相当机灵的男生,在我印象中,那嘴巴几乎没有一刻停下来过,无休无止,没完没了。

  别看孙同学高考时在历史这门学科上走了麦城,但不能否认,他的历史知识面很广。我上课时,他总忍不住接“话把儿”。譬如说,我讲评价一个历史人物要用“一分为二”的标准,他会在下面嘀咕,“希特勒可不可以一分为二”,我讲纳粹德国闪击波兰时,他也会嘟囔几句,“当时的苏联也不是省油的灯”,凡此种种,不一而足。来而不往非礼也,面对他的“挑衅”,总是置若罔闻显然不行,年轻气盛的我有时干脆直接予以回击:“好好好,我不讲了,这段你来讲!”本想给他个下马威,没想到他还真能来上几句,引来满堂瞩目。须知,那是上个世纪80年代末,还没时兴课改,在面对高考竞争最惨烈的前沿阵地——高三复读班中能上演这样一幕场景,不能不说是一个奇迹。

  这个特殊人物的出现,让我由开始的“烦”演变到“惊”和“佩”,由此也拉动了自我加压的刚性内需。这小子,竟然知道我不知道的东西,这“话痨”抖搂起来没完没了,我不备点料儿能成吗?我暗下决心,暗中使劲,青灯黄卷,如饥似渴,博览群书,唯恐“压”不住他。就这样,“话痨”学生成为我不断充电与加油的一个直接刺激与动力。我就是从那个时候开始,养成了读书尤其是读杂书的习惯。催我奋进的动力,竟然来自这样一个打开话匣子就关不上的学生,至今想来仍觉得不可思议。

  就这样,我和他以及这个班级,共同度过了难忘的一年。最终,“一百单八将”中有103人在当年的高考中考取了自己满意的大学。

  “话痨”学生考上了烟台大学法学系,毕业后当了警察。我呢,也站稳了三尺讲台,评上了特级教师和正高级教师,写了不少论着。我和他之间的友谊,一直延续到今天。前几天,他还说最近买了许多关于中亚各国历史的书,正在研读。我在赞许他不为功利、不惧浮躁的同时,更有危机感了,暗想自己是不是也该买来读一读了呢?